New Paradigms in Teacher Education: A Theoretical Review
In the face of rapidly changing educational, technological, and societal structures of the 21st century, traditional teacher training models have begun to prove insufficient. Recognized as the age of information and technology, this century has witnessed significant scientific and technological advancements that have led to rapid and fundamental transformations in key areas, particularly education. The global changes have made it imperative for teachers to renew both their individual and professional competencies as well as their social values. Technological advancements have revealed the need for a new image of the teacher. The traditional functions of teachers have started to be questioned, and a teacher profile capable of nurturing creative individuals is now expected. Therefore, it is seen as necessary to redefine the role of the teacher in society and the qualifications they should possess. This article explores emerging new paradigms in teacher education, changes in teacher roles, the impact of digitalization on education, competencies for addressing multiculturalism, and the understanding of lifelong learning. Based on a review of the literature, this study emphasizes within a theoretical framework the necessity of restructuring the teacher education system.
Alp, S. & Şahin-Taşkın, Ç. (2008). Eğitimde yansıtıcı düşüncenin önemi ve yansıtıcı düşünceyi geliştirme. Milli Eğitim Dergisi, 178, 311-320.
Alamargot, D. (2001). L’acquisition des connaissances. In C. Golder & D. Gaonac’h (Eds.). Enseigner à des adolescents, Manuel de Psychologie, Coll. Profession Enseignant.Paris: Hachette Education.
Anagün, S. Ş., Atalay, N., Kılıç, Z. & Yaşar, S. (2016). Öğretmen adaylarına yönelik 21. yüzyıl becerileri yeterlilik algıları ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. PAU Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 160-175. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/399416
Avalos, B. (2011). Teacher professional development in Teaching and Teacher Education over ten years. Teaching and Teacher Education, 27(1), 10-20. https://doi.org/10.1016/j.tate.2010.08.007
Aydın, A. (2019). İngilizce öğretmen adaylarının görüşleri çerçevesinde öğretmen eğitiminde 21. yüzyıl becerilerinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Banks, J. A. (2004). Multicultural Education: Historical Development, Dimensions, and Practice. In Handbook of Research on Multicultural Education (2nd ed.).
Barnier, G. (2005). Théories de l’apprentissage et pratiques d’enseignement, 15.01.2015 tarihinde www.ac- nice.fr/.../Theories_apprentissage.pdf adresinden erişilmiştir.
Belet Boyacı, Ş. D. ve Güner Özer, M. (2019). Öğrenmenin geleceği: 21. yüzyıl becerileri perspektifiyle Türkçe dersi öğretim programları. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 9(2), 708-738. https://doi.org/10.18039/ajesi.578170
Berkant, H., G. (2018) (Ed.). Düşünme eğitimi-Kuramdan uygulamaya. Çanakkale: Paradigma.
Berkant, H. G. ve Varki, E. (2022). “Öğretmen Adaylarının Çok Boyutlu 21. Yüzyıl Becerileri ile Yaratıcı Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi”, Journal of Social, Humanities and Administrative Sciences, 8(58):1661-1680 http://dx.doi.org/10.29228/JOSHAS.66329
Bozkurt, Ş. B., & Çakır, H. (2016). Ortaokul öğrencilerinin 21. yüzyıl öğrenme beceri düzeylerinin cinsiyet ve sınıf seviyesine göre incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(39), 69-82. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/399386
Bozkurt, F. (2020). 21. yüzyıl becerileri açısından sosyal bilgiler öğretmenliği lisans programının değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 51, 34-64. https://doi.org/10.9779/pauefd.688622
Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (2000). How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School.
Bredeson, P. V. (2002). The architecture of professional development: materials, messages and meaning. International Journal of Educational Research, 37, 661-675. https://doi.org/10.1016/S0883-0355(03)00064-8
Collwill, J. & Gallagher, C. (2007). Developing a Curriculum for the twenty-first century: The experiences of England and Northern Ireland. Prospects, 37, 411-425. library@unesco.org
Coşkun, F. (2022). Öğretmenlik mesleği ve 21. yüzyıl becerileri. Alanyazın 3(1),31-38. http:// dx.doi.org/10.22596/ cresjournal
Çalık, T. & Sezgin, F. (2005). Küreselleşme, bilgi toplumu ve eğitim. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 55-66.
Çelebi, M. & Altuncu, N. (2019). 21. yüzyıl becerilerinin İngilizce öğretim programındaki yeri. 6. Uluslararası Multidisipliner Çalışmaları Kongresi Bildiriler Kitabı (ss. 231-244). 26-27 Nisan, Gaziantep, Türkiye. https://www.multicongress.net/index.php
Çelik, Z. & Bozgeyikli, H. (2019, Mart). Dünyada ve Türkiye’de öğretmen yetiştirme, istihdam ve mesleki gelişim politikaları (Odak Analiz No. 2). Ankara: EBSAM.
Darling-Hammond, L. (2006). Powerful Teacher Education: Lessons from Exemplary Programs. San Francisco: Jossey-Bass.
Edmond, C. (2017). This is when a robot is going to take your job, according to Oxford University. Formative Content, World Economic Forum. An online publication of the World Economic Forum. 22.07.2025 tarihinde https://www.weforum.org/agenda/2025/07/how-long-before-a- robot-takes-your-job-here-swhen-ai-experts-think-it-will-happen adresinden erişilmiştir.
Eğmir, E. & Çengelli, S. (2020). Öğretmenlerin 21. Yüzyıl Öğretim Becerilerinin Yansıtıcı Düşünmeyi Uygulama Becerilerini Yordama Gücü. Journal of History School, 45, 1045-1077. http://dx.doi.org/10.29228/joh.32719
Erten, P. (2020). Öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerileri yeterlilik algıları ve bu becerilerin kazandırılmasına yönelik görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 49(227), 33-64. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1232057
Eryılmaz, S. & Uluyol, Ç. (2015). 21. yüzyıl becerileri ışığında FATİH projesi değerlendirmesi. GEFAD / GUJGEF, 35(2), 209-229. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/77533
European Commission/EACEA/Eurydice. (2018). Teaching careers in Europe: Access, progression and support. Eurydice report. Luxembourg: Publication Office of the European Union.
Freire, P. (1970). Pedagogy of the Oppressed. New York: Herder and Herder.
Gay, G. (2002). Preparing for culturally responsive teaching. Journal of Teacher Education, 53(2), 106–116. https://doi.org/10.1177/0022487102053002003
Grossman, P., Hammerness, K., & McDonald, M. (2009). Redefening Teaching, Re-Imagining Teacher Education. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 15, 273-289. http://dx.doi.org/10.1080/13540600902875340
Gutek, G. L. (2019). Eğitimde felsefi ve ideolojik yaklaşımlar, çev. Nesrin Kale, 3. Baskı. Ankara: Ütopya yayınevi.
Gülpınar, A. (2005). Beyin/zihin temelli öğrenme ilkeleri ve eğitimde yapılandırmacı modeller. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 5(2), 271-306.
Gülpınar, Ö., & Güçlü, A. G. (2013). How to write a review article?. Turkish Journal of Urology, 39 (1), 44. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/26328136/
Gültekin, M. (2014). Dünyada ve Türkiye’de ilköğretim programlarındaki yönelimler. İlköğretim Online, 13(3), 726-745. http://ilkogretim-online.org.tr/
Güneş, F. (2014). Sınıf Yönetimi yaklaşım ve modeller, Ankara: Pegem A Yayınları.
Güneş, F. (2016), Öğretmen Yetiştirme Yaklaşım ve Modelleri, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 17(3), 413-435. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1487480
Gürültü, E., Aslan, M., & Alcı, B. (2020). Ortaöğretim öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerileri kullanım yeterlikleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(4), 780-798. https://doi.org/10.21733/ibad.822410
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign, Boston, USA.
Işık, M. & Bahat, İ. (2021). Teknoloji bağlamında eğitimde fırsat eşitsizliği: Eğitime erişime yönelik sorunlar ve çözüm önerileri. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(2), 498-517. https://doi.org/10.31592/aeusbed.908232
Kazu, İ. Y. & Yenen, E. T. (2014). Öğretmen yetiştirmede yeni bir yaklaşım: Klinik uygulama. İlköğretim Online, 13(3), 796-805. http://ilkogretim-online.org.tr/
Keskin, İ. ve Yazar, T. (2015). Examining digital competence of teachers within the context of lifelong learning based on of the twenty-first century skills. Journal of Human Sciences, 12(2), 1691-1711. https://doi.org/10.14687/ijhs.v12i2.3503
Köğce, D., Özpınar, İ. ve Yenmez, A. A. (2014). Öğretim elemanlarının 21. yüzyıl öğrenen standartları ve yaşam boyu öğrenmeye ilişkin görüşleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 185-213. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/786794
Kozikoğlu, İ., & Altunova, N. (2018). Öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerilerine ilişkin öz yeterlik algılarının yaşam boyu öğrenme eğilimlerini yordama gücü. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, (3), 522-531. https://DOI:10.5961/jhes.2018.293
Lappan, G. ve Le, Y. (2002). Reflections and recommendations. International Journal of Educational Research, 37, 227-232.
MEB. (2015). Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği. http:// www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2015/04/20150417-4.html, adresinden 09.06.2025 tarihinde erişilmiştir.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://psycnet.apa.org/doi/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Nieto, S. (2000). “Placing equity front and center: some thoughts on transforming teacher education on a new Century. Journal of Teacher Education, 51, (3),180-187. https://doi.org/10.1177/0022487100051003004
OECD. (2014). Education at a glance 2014: OECD indicators. Paris: Organisation for Economic Co-operation and Development.
OECD. (2019). TALIS 2018 Results (I): Teachers and School Leaders as Lifelong Learners. OECD Publishing.
Orhan-Göksün, D. (2016). Öğretmen Adaylarının 21. yy. Öğrenen Becerileri ve 21. yy. Öğreten Becerileri Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi.
Pettersson, T., Postholm, M. B., Flem, A. & Gudmundsdottir, S. (2004). The classroom as a stage and teacher’s role. Teaching and Teacher Education, 20, 589-605.
Scardamalia, M., Bransford, J., Kozma, B. ve Quellmalz, E. (2014). New assessments and environments for knowledge building. https://www.researchgate.net/ publication/242705214 adresinden 20.07.2025 tarihinde erişilmiştir.
Seufert, S., Guggemos, J., & Sailer, M. (2020). Technology-related knowledge, skills, and attitudes of pre-and in-service teachers: The current situation and emerging trends. Computers in Human Behavior, 115, 106552. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106552
Singh, R. (1991). Education for the twenty-first century: Asia-Pacific perspectives (91). Unesco Principal Regional Office for Asia and the Pacific.
Shaw, A. (2008). What is 21st century education?. http://www.21stcentury schools.com/, Erişim tarihi: 19.07.2025.
Stoll, L. et al., (2006). Professional Learning Communities: A Review of the Literature, Journal of Educational Change, 7, 221-258. https://doi.org/10.1007/s10833-006-0006-8.
Turan, S. (2006). Eğitim ve öğretmen yetiştirmede yeni eğilimler. Eğitime Bakış, 2(5), 9-13. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/787086
Trilling, B. ve Fadel, C. (2009). 21st century skills learning for life in our times. John Wiley & Sons.
Tutkun, Ö. F. ve Aksoyalp, Y. (2010). 21. Yüzyılda Öğretmen Yetiştirme Eğitim Programının Boyutları, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1724609
Uyar, A. & Çiçek, B. (2021). Farklı branşlardaki öğretmenlerin 21. yüzyıl becerileri. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, (9), 1-11. https://doi.org/10.21733/ibad.822410
Verloop, N., Driel, J. V. ve Meijer, P. (2001). Teacher knowledge and the knowledge base of teaching. International Journal of Educational Research, 35, 441-461. https://doi.org/10.1016/S0883-0355(02)00003-4
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (10. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
YÖK. (2007). Eğitim Fakültesi Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları, Ankara: Yükseköğretim Kurulu Yayınları.
Yüksel, Ş. (2004). Öğretmen yetiştirme sistemimiz üzerine bir değerlendirme. Eğitim ve Bilim, 29(131), 28-35.
Telif Hakkı (c) 2026 Metin Işık
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
Batı Avrupa Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi'ne eser gönderecek yazarlar; Telif hakkı transfer formunu doldurmanız gerekmektedir. Formu doldurmak için aşağıdaki içeriği doldurun ve onaylayın. "Batı Avrupa Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi", araştırmayı kamuya ücretsiz olarak sunmanın daha büyük bir küresel bilgi alışverişini desteklediği ilkesine dayanarak içeriğine anında açık erişim sağlar. Yazar(lar) ve telif hakkı sahibi(ler), tüm kullanıcıların bu Dergide yayınlanan makalelere ücretsiz erişim hakkına sahip olduğunu kabul eder. Creative Commons Lisansı altında lisanslanan Derginin telif haklarını ve haklarını korumak için, kabul edilen makalelerin yazarları, eserlerini tam onayıyla başkalarıyla paylaşmayı kabul eder.
İndir
Makale Bilgileri
- Makale Türü Makaleler
- Gönderildi 6 Ocak 2026
- Kabul Edildi 20 Şubat 2026
- Yayınlanmış 14 Mart 2026
- Sayı Cilt 3 Sayı 1 (2026): Cilt 3 Sayı 1 (2026): Batı Avrupa Sosyal Bilimler Dergisi
- Bölüm Makaleler
